История

Когда в 1990 году д-р Дональд Ховард приехал в СССР и предложил Эдуарду Днепрову, тогда только что назначенному министру образования Российской Федерации, программу Школы завтрашнего дня, никто не знал, что индивидуализированный подход вскоре станет приоритетом образования. А именно это, в первую очередь, отличало Школу завтрашнего дня, ломающую стереотипы классно-урочной системы. Никто не предполагал, что парадигма знаний, умений и навыков постепенно уступит место формированию компетенций. Еще в процессе осмысления находился метапредметный подход и освоение универсальных учебных действий, а учащиеся Школы завтрашнего дня уже учились, осваивая заявленные компетенции. И наконец, кто бы мог подумать, что в новом федеральном образовательном стандарте в разделе «Филология» будет записано, что изучение иностранных языков в школе должно происходить с установкой на билингвизм. Записано в 2013 году, в то время как учащиеся более чем девяноста образовательных организаций стран СНГ и Балтии обучались, ориентируясь на приоритеты Болонских соглашений в области образования, а именно, на образовательную и профессиональную мобильность через формирование билингвальной (трилингвальной) коммуникативной компетентности!

В начале наша школа официально называлась «Модельная школа завтрашнего дня». Знали её и как Пилотную школу. Часто путали, полагая, что это школа, которая готовит моделей. Звонили бабушки, спрашивали, не возьмут ли их внучек обучаться искусству хождения по подиуму. Вешали трубку немного обескураженные — оказывается, «модельная» означает двуязычная образовательная программа… Но иногда всё равно приходили. И не разочаровывались. 

Билингвальный подход. В дополнение к национальной программе добавлялись предметы на английском языке. Приходится всегда учиться. Вызов, который присутствует и по сей день, привлекает молодых и сильных педагогов. Растем все вместе, постоянно.

Еще один немаловажный аспект программы – воспитательный. Философия любви и библейской мудрости лежат в основе всего. И здесь, как никогда, возрастает роль учителя. Дети не примут «возлюби ближнего своего», не увидев это в семье, в своих учителях. Не научатся прощать, понимать, слушать, если этого не будет в отношениях между учителями, родителями, другими детьми. «Наставь юношу в начале пути его…» повторяем мы на каждом тренинге для руководителей школ и педагогов. И это один из краеугольных камней формирования личности и характера каждого учащегося.

Школе завтрашнего дня в СНГ и Балтии уже больше 30 лет. Спасибо всем нашим дорогим коллегам в странах бывшего Советского Союза за то, что сохранили верность детям, увидели, что необходимо будущим выпускникам и сделали свой выбор в пользу двуязычного образования и Школы завтрашнего дня! И мы с вами понимаем, что программы – это всего лишь инструмент, который может дать результат, попав в правильные руки!

Наши дети уже оценили то, что дала им Школа завтрашнего дня в Москве, Екатеринбурге, Владимире, Владивостоке, Тюмени, Ноябрьске, Кишинёве, Таллинне, Шымкенте и других городах. И бывшие выпускники приходят сегодня к нам на работу, приводят в наши школы своих детей. Круг замыкается! Развитие по спирали продолжается! Мир стремительно движется вперед, но, что удивительно, у нас с вами нет ощущения того, что мы пытаемся запрыгнуть в последний вагон уходящего состава… Потому что мы сохранили основы, которые всегда были фундаментом наших успехов: ценности прошлого, технологии будущего, для детей дня сегодняшнего!